اکبری، مهدی و حسینی، زهراسادات. (1398). فراتحلیل مقایسه اثربخشی درمان های موج سوم رفتاری بر افسردگی در ایران: مقایسه درمان‌های مبتنی بر پذیرش و تعهد, درمان مبتنی بر توجه آگاهی و درمان فراشناختی (سال های 1380 تا 1396).
روانشناسی بالینی و شخصیت (دانشور رفتار)، 17(1 (پیاپی 32) )، 189-175.
https://doi.org/10.22070/cpap.2020.2895
امانی، حبیب، حبیبی کلیبر، رامین، فرید، ابوالفضل و شیخعلی زاده، سیاوش. (1400). فرا تحلیل اثربخشی مداخله‌های درمانی بر کاهش اضطراب امتحان. پژوهش‌های روان شاختی.1(23)، 79-56.
تاجیک، افسانه، حسینی المدنی، سید علی و خدابخشی کولایی، آناهیتا. (1400). تعیین تفاوت اثربخشی آموزش مبتنی بر درمان فراشناختی (MCT) و ذهن آگاهی مبتنی بر شفقت به خود بر اضطراب پرستاران در همه‌گیری کووید-19.
روانشناسی بالینی، 13(4).102-87.
https://doi.org/10.22075/jcp.2021.24464.2252
رفیعی، سمانه، اکبری، رقیه، یزدانی چراتی، جمشید، الیاسی، فروزان و عظیمی لوتی، حمیده. (1399). تأثیر آموزش مهارت‌های فراشناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر افسردگی، اضطراب، استرس و احساس خوب بودن بیماران مبتلابه لوپوس اریتماتوز سیستمیک. مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران (نامه دانشگاه)، 30(183)، 21-11.
سهرابی فرد، محمدمهدی، سیاهپوش منفرد، مسلم، کرایی، شهلا، و کریمی نژاد، کلثوم. (1398). اثربخشی فراشناخت درمانی بر شادکامی و اضطراب دانش آموزان پسر دوره دوم مقطع متوسطه شهر خرم‌آباد.
دست آوردهای روان‌شناختی (علوم تربیتی و روانشناسی)، 26(2 (پیاپی 22))، 218-199.
https://doi.org/10.22055/psy.2019.28375.2264
شعاعی، لیلا، حیدری، علیرضا، بختیار پور، سعید و عسگری، پرویز. (1399). مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و روش همشاگردی بر اضطراب امتحان و اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان. فصلنامه علمی پژوهشنامه تربیتی دانشگاه آزاد واحد بجنورد، 15(63)، 76-55.
فرخی، حسین، کرمی، امیر و میردریکوند، فضل اله. (۱۳۹۷). تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی در بهبود پیشرفت تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری. مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، (۱)، ۳۱-۴۲.
مصر آبادی، جواد. (1395). فرا تحلیل: مفاهیم، نرم‌افزار و گزارش‌نویسی، تبریز: انتشارات دانشگاه شهید مدنی آذربایجان.
مهدی، حجت اله و احمدیان، مرضیه. (1400). اثربخشی فراشناخت درمانی بر اضطراب امتحان و رویکردهای مطالعه، هشتمین اجلاس بین‌المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی.
مهدی، حجت اله و احمدیان، مرضیه. )1400(. اثربخشی فراشناخت درمانی بر اضطراب امتحان و رویکردهای مطالعه، هشتمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی.
https://civilica.com/doc/1308586
نریمانی، فریبا، آزموده، معصومه، لیوارجانی، شعله و مصر آبادی، جواد. (1400). مقایسه اثربخشی آموزش گروهی مفاهیم روانشناسی مثبت‌گرا و فراشناخت بر میزان اضطراب و تاب‌آوری نوجوان دختر در قرنطینه پاندمی کرونا.
خانواده‌درمانی کاربردی، شماره 5 (مجموعه مقالات کووید-19)، 309-327.
https://doi.org/10.22034/aftj.2022.339188.1546
ویسکرمی، حسنعلی، سلیمانی، مجید و صنوبر، عباس. (1400). تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دارای افت تحصیلی. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 10(2)، 87-106.
Akbari, M., & Sadat Hosseini, Z. (2019). A meta-analysis of comparing the efficacy of the third wave of behavior therapies on depression in Iran: Comparing acceptance and commitment therapy, mindfulness-based therapy and metacognitive therapy (2001-2017).
Clinical Psychology and Personality (Behavioral Sciences), 17(1), 175-189. doi: 10.22070/cpap.2020.2895. (Text In Persian)
https://doi.org/10.22070/cpap.2020.2895
Amani, H., Habibi Kleber, R., Farid, A., & Sheikhalizadeh, S. (2020). Meta-analysis of the effectiveness of therapeutic interventions on reducing exam anxiety. Psychological Research, 23(1), 56-79. doi: 10.22070/cpap.2020.2895. )Text in Persian(
Cao, R. (2021). The impact of social anxiety during the Covid-19 pandemic on adolescence. Journal of Frontiers in Educational Research, 1(2), 76-83.
Carsley, D., & Heath, N. L. (2018). Evaluating the effectiveness of a mindfulness coloring activity for test anxiety in children.
The Journal of Educational Research, 112(2), 175-184.
https://doi.org/10.1080/00220671.2018.1448749
Chiu, K., Clark, D. M., & Leigh, E. (2021). Prospective associations between peer functioning and social anxiety in adolescents: A systematic review and meta-analysis.
Journal of Affective Disorders, 279, 650-661.
https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.10.055
Cohen, J. (2013). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Routledge Academic.
Dehestani, M. (2015). The effectiveness of mindfulness-based stress reduction training on depression, anxiety, and depression of female students. Thought and Behavior in Clinical Psychology, 10(37), 47-56. )Text in Persian(
Farrokhi, H., Karami, A., & Mirdrinkof, F. (2018). The effect of teaching metacognitive strategies on improving academic achievement and reducing exam anxiety of nursing students. The Journal of Medical Education and Development, 13(1), 31-42.) Text in Persian (
Flavell, J. H. (1985). Cognitive development (2nd ed.). Prentice-Hall.
Hallion, D., Tolin, L. S. F., & Diefenbach, G. J. (2019). Enhanced cognitive control over task-irrelevant emotional distractors in generalized anxiety disorder versus obsessive-compulsive disorder.
Journal of Anxiety Disorders, 64, 71-78.
https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2019.02.004
Mehdi, H., & Ahmadian, M. (2021). The effectiveness of metacognitive therapy on exam anxiety and study approaches. Paper presented at the 8th International Conference on Psychology of Education Sciences and Lifestyle. )Text in Persian( Retrieved from [
https://civilica.com/doc/1308586]
Mesrabadi, J. (2016). Meta-analysis: Concepts, software and report writing. Tabriz, Iran: Press of Shahid Madani University of Azerbaijan. )Text in Persian(
Milman, E., Lee, S. A., & Neimeyer, R. A. (2020). Social isolation as a means of reducing dysfunctional coronavirus anxiety and increasing psychoneuroimmunity.
Brain, Behavior, and Immunity, 87, 138.
https://doi.org/10.1016/j.bbi.2020.05.007.
Minor, K. S., Marggraf, M. P., Davis, B. J., Mickens, J. L., Abel, D. B., Robbins, M. L., Buck, K. D., Wiehe, S. E., & Lysaker, P. H. (2022). Personalizing interventions using real-world interactions: Improving symptoms and social functioning in schizophrenia with tailored metacognitive therapy.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 90(1), 18–28.
https://doi.org/10.1037/ccp0000672.
Moradi, E. (2019). The effectiveness of cognitive-based mindfulness therapy on social anxiety in mothers with mentally educational knowledge.
Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal (RRJ), 8(6), 1-8. )Text in Persian( "Retrieved from [
http://dorl.net/dor/20.1001.1.2383353.1398.8.6.4.0]
Narimani, F., Azmoodeh, M., Livarjani, Sh., & Mesrabadi, J. (2021). Comparing the effectiveness of group training of concepts of positive psychology and metacognition on the level of anxiety and resilience of adolescent girls in the quarantine of the Corona pandemic.
Applied Family Therapy, (No. 5 (Covid-19 Proceedings)), 309-327. )Text in Persian(
https://doi.org/10.22034/aftj.2022.339188.1546
Perfect, T. J., & Schwartz, B. L. (2007). Applied metacognition. In S. N. Azad Sefat & H. Karsheki (Eds.), Applied Metacognition.Tehran, Iran: Arjmand Publications.
Rafie, S., Akbari, R., Yazdani Charati, J., Elyasi, F., & Azimi-Lolaty, H. (2020). Effect of mindfulness-based metacognitive skills training on depression, anxiety, stress, and well-being in patients with systemic lupus erythematosus.
Journal of Mazandaran University of Medical Sciences, 30(183), 11-21. )Text in Persian) Retrieved from [
http://jmums.mazums.ac.ir/article-1-13641-fa.html
Selgi, Z. (2022). The effect of metacognitive skills training on social anxiety symptoms and depression symptoms in girls with high levels of corona anxiety.
Social Psychology Research, 11(44), 1-22. (Text in Persian)
https://doi.org/10.22034/spr.2022.307568.1688
Shoaei, L., Heydarie, A., Bakhtiarpour, S., & Asgari, P. (2019). The comparison effectiveness of metacognitive strategies and peer tutoring training on test anxiety and academic procrastination in students.
Scientific Quarterly Journal of Educational Research of Azad University, Bojnord Branch, 15(63), 55-76. (Text in Persian)
https://doi.org/10.22055/psy.2019.28375.2264
Skagerlund, K., Östergren, R., Västfjäll, D., & Träff, U. (2019). How does mathematics anxiety impair mathematical abilities? Investigating the link between math anxiety, working memory, and number processing.
PLOS ONE, 14(1), e0211283.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0211283
Sohrabi Fard, M. M., Siyah Poush Monfared, M., Karai, Sh., & Karimi nejad, K. (2018). The effectiveness of metacognitive therapy on the happiness and anxiety of male students in the second year of high school in Khorram Abad city.
Psychological Achievements (Educational Sciences and Psychology), 26(2), 199-218. (Text In Persian)
https://doi.org/10.29252/psy.26.2.199
Tajik, A., Hosseini al-Madani, S. A., & Khodabakhshi Kolayi, A. (2021). Determining the difference in the effectiveness of training based on metacognitive therapy (MCT) and mindfulness based on self-compassion on nurses' anxiety in the covid-19 pandemic.
Clinical Psychology, 13(4), 102-87. (Text In Persian)
https://doi.org/10.22075/jcp.2021.24464.2252
Uner, A., Mouratidis, A., & Kalender, I. (2020). Study efforts, learning strategies and test anxiety when striving for language competence: the role of utility value, self-efficacy, and reasons for learning English.
An International Journal of Experimental Educational Psychology,
40(6), 781-799.
https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1736989
Viskarmi, H. A., Soleimani, M., & Sanobar, A. (2021). The effect of teaching self-regulated learning strategies on academic self-efficacy and exam anxiety of female students with academic failure. Educational and Scholastic Studies, 10(2), 87-106. (Text in Persian)
Winter, L., Schweiger, U., & Kahl, K. G. (2020). Feasibility and outcome of metacognitive therapy for major depressive disorder: A pilot study.
BMC Psychiatry, 20(1), 566.
https://doi.org/10.1186/s12888-020-02976-4
)